人工智能正在以前所未有的速度和规模改变高等教育，其影响已深入教学、学习与学术诚信的核心。一项针对1057名教师的全国95%的受访者认为生成式人工智能（GenAI）将导致学生对其过度依赖，其中四分之三的人认为这种影响将十分显著。90%的教师担忧该技术会削弱学生的批判性思维能力，83%的人预测学生的注意力持续时间将缩短。
教职员工普遍认为，GenAI正在重塑他们的工作方式。86%的人表示这些技术可能改变教师的角色，近四分之三的人认为教学模式将受到显著影响。78%的教师报告称，自GenAI工具广泛使用以来，校园内的作弊行为有所增加，75%的人表示曾亲身处理过涉及学生使用此类工具的学术诚信问题。
尽管存在诸多担忧，也有相当一部分教师认可人工智能在教育中的潜在价值，如提升教学效率、支持个性化学习等。69%的受访者表示已将人工智能相关的伦理、偏见、隐私等问题纳入课程内容。然而，大多数教师强调，技术应用应建立在明确的价值观和政策基础上，而非仓促应对。
超过一半的受访教师认为GenAI对高等教育的影响更偏向负面，而仅有五分之一持积极看法。这反映出高校在缺乏充分指导和规范的情况下，快速采纳新技术所带来的挑战。GenAI引发的议题涉及评估标准、版权、公平性、数据隐私及专业知识的这些问题需要系统性思考与解决。
面对这一变革，教师群体呼吁开展全院范围的讨论，重新审视学习目标、课程设计、教学方法和学术诚信的定义。他们希望相关政策能够基于证据与价值观制定，并推动集体行动，以确保人工智能的使用能增强学习效果、维护学术诚信并促进公共利益。当前的挑战不在于是否接受人工智能，而在于如何引导其发展，使其服务于教育的核心使命。
来源：埃隆大学想象数字未来中心